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«Papá, ¿cuándo hay cole de nuevo?» …

… que alguna vez escucharía una frase así de sus hijos no lo hubiera creído ningún padre hace un año.

El tiempo sin colegio significaba vacaciones, diversión e informalidad. Desde el coronavirus todo es diferente. Para nuestros hijos, para los padres, para los profesores, para toda la actividad escolar, la situación en casa, los juegos y las reuniones con los amigos. Lo normal era ayer. Hemos llegado a una vida cotidiana modificada. Pero sigue existiendo la añoranza de esa normalidad a la que estamos acostumbrados. Especialmente por parte de nuestros hijos. Volver a la escuela, poder sentarse en el antiguo puesto, junto a Marcell o Dotti. Charlar y aprender. Retozar y trabajar en silencio. Especialmente los niños de primaria están haciendo experiencias que no se corresponden con su edad y sus necesidades. 

Con mochila escolar y mascarilla.

Los niños de primer año de primaria no conocen la situación escolar de otra manera. Las fotos de la escolarización muestran a los niños con un «cucurucho» y una mascarilla. Dentro de 30 años, en el reencuentro de la clase, estos niños tendrán que adivinar quién se esconde detrás de la mascarilla blanca con los puntos rojos. ¿Eva o Rita? En la convivencia escolar están surgiendo nuevos significados y nuevas reglas que dejarán una huella duradera en las experiencias y los recuerdos de nuestros hijos. Tal vez podrán incluso cambiar el comportamiento y redefinir las competencias sociales.

El asiento a mi derecha está libre ...

Los niños necesitan cercanía. Especialmente cuando llegan a un nuevo entorno, queriendo y necesitando descubrirlo todo de nuevo. Eso no es posible bajo las condiciones del coronavirus. La distancia está a la orden del día. Y los espacios de aprendizaje están claramente limitados. Los profesores solo pueden comunicarse mínimamente mediante las expresiones faciales y el tacto y ayudar cuando se trata de los primeros pasos en el ámbito de la lectura, la escritura y las habilidades matemáticas.

Nuevas reglas. Viejas escuelas.

Está claro que las características del espacio, incluso en una pandemia, no cambian de la noche a la mañana. Hay que asumir las circunstancias y tratar de hacer lo correcto. Centímetro a centímetro se han calculado y designado las distancias y las vías de circulación. En todo el país. En todas las escuelas y tipos de escuelas. Pero no debemos olvidar que estamos tratando con niños. Las reglas deben aprenderse y luego probarse y practicarse. Eso también es un proceso que lleva tiempo. El comportamiento, justamente el de los niños, no cambia porque virus invisibles supongan un riesgo en el aula. Los virus no se pueden ver ni tocar y son difíciles de describir. En el caso de los niños de primaria, es un riesgo que no siempre está presente y, por tanto, no siempre determina el comportamiento.

Del álgebra a las rectas reales.

O dicho de otro modo: de 8.00 a 14.00, e incluso más tiempo, nuestros hijos llevan mascarilla. Las mascarillas protegen, y eso es razonable. Pero también cambian la forma de ver el mundo, de comunicarse con los demás y, como demuestran estudios recientes, no siempre ayudan a los niños a concentrarse con facilidad. Hay que tirar y empujar, ajustar la talla, y en la temporada de frío algunas máscaras tienden a humedecerse por dentro y son incómodas a la hora de respirar. Sí, las mascarillas forman parte de nuestro concepto de seguridad. Pero también cambian la interacción social. Varios representantes de los alumnos de Estados federados también expresaron su comprensión por el uso obligatorio de mascarillas en clase, pero también abordaron la cuestión, desde la perspectiva de subtropischste experiencia, de que «el uso obligatorio de mascarilla en clase conlleva dificultades de concentración y también problemas de comunicación».

A ponerse el gorro. Vamos a ventilar.

Hace frío. En las aulas alemanas. Las recomendaciones rezan: ventilar cada 20 minutos y también durante cada recreo. Para ventilar, todas las ventanas deben estar abiertas de par en par, es decir, una ventilación forzada con todas las de la ley. No basta con reclinar una ventana. Lo ideal sería una ventilación cruzada, es decir, crear una corriente de aire. Entretanto, los políticos sugieren a los estudiantes: «Abrigaos bien. O llevad las chaquetas y jerséis gruesos a clase». Las reglas para la ventilación son difíciles de cumplir, pasar frío es inevitable, al igual que resfriarse, y todo ello es tan malo para la concentración como para el consumo de energía de las escuelas.

Proteger vidas.

Mantener la distancia. Llevar máscaras. Menos contacto social. Y, por supuesto, garantizar las medidas de higiene. Todo esto son reglas que deben seguir no solo los niños. Pero es más difícil para los niños y los adolescentes que para las personas mayores, que han tenido más experiencias vitales. Investigadores británicos y un estudio dirigido por Prof. Wieland en la Clínica Infantil y Policlínica de la Universidad de Leipzig constatan una «pérdida general de calidad de vida en niños y adolescentes». Este efecto está relacionado con la posición social y los ingresos de los padres. ¿Qué significan estos resultados? No es solo una cuestión de salud, sino también de las consecuencias sociales y psicológicas que puede dejar una pandemia como la del coronavirus. Debemos tenerlas en cuenta y tratar de mantenerlas lo más bajas posible.

4 elementos. 4 veces seguridad. 4 buenas razones para una clase casi normal.

Ir a las mamparas protectoras

Mamparas protectoras de metacrilato

Nuestras mamparas móviles y estacionarias con borde de protección contra aerosoles le ofrecen una protección única contra las gotículas y los aerosoles.

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Ir a los purificadores de aire de alto rendimiento

Purificadores de aire de alta potencia

Aparatos de purificación del aire móviles de eficacia contra el coronavirus confirmada científicamente.
Made in Germany – del líder del mercado.

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Mascarillas buconasales

Mascarillas buconasales desechables para la protección contra gotículas y aerosoles. Made in Germany con una eficacia de filtrado probada.

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Ir al monitor de la calidad del aire BQ30

Semáforo de CO2

¿Cuándo hay que ventilar? Los monitores de la calidad del aire pueden detectar cuándo hay demasiado CO2, partículas y aerosoles en el aire ambiental.

Ir al monitor de la calidad del aire BQ30

Como puede ver. No ve nada.

La transparencia y el borde protector contra aerosoles de las mamparas dan un poco más de normalidad a las clases escolares. Las mamparas tienen un borde protector circundante. Este evita la rápida propagación de los aerosoles. Aunque se esté tan cerca del compañero de mesa que se pueda ver el examen de matemáticas, no puede pasar nada. El borde protector retiene los aerosoles y las partículas húmedas. Así funciona la escuela sin mascarilla. Sobre todo, recuperamos más humanidad en el día a día escolar.  Una sonrisa, una mirada alentadora, una expresión severa... Señales que necesitamos comunicar y que son especialmente importantes para los niños en su aprendizaje diario.

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En el exterior, 10 °C bajo cero. En el aula un clima confortable.

Eso es posible con el purificador de aire de alto rendimiento TAC V+. Las ventanas permanecen cerradas. El aire se libera de los aerosoles de forma más eficiente de lo que podría hacerlo la apertura de ventanas. Se eliminan la complicada ventilación forzada y cruzada en ciclos de 20 minutos, la demanda de energía no aumenta, el aire se purifica de forma fiable y sin depender de la temperatura exterior e interior. Además, el TAC V+ es muy silencioso y las ventanas abiertas no solo dejan entrar el aire sino también el ruido de la calle en el aula. Muchos argumentos a favor del TAC V+. Eficiencia, continuidad, previsibilidad, minimización de los costes energéticos, eficacia científicamente demostrada en la lucha contra el riesgo de contagio. Y al mismo tiempo, ya nadie tiene que pasar frío. Esto hace que las matemáticas sean divertidas incluso en invierno.

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Se permite caminar por los alrededores.

Pero solo con mascarilla. El tercer proveedor de seguridad en el concepto escolar de Trotec es la mascarilla de protección buconasal de alta calidad. En cuanto los alumnos o los profesores salgan de la zona protegida detrás de las mamparas transparentes con bordes circundantes contra aerosoles, tienen que llevar mascarilla. Y en este punto no hay que ahorrar, sino poner a disposición de las escuelas mascarillas de calidad. Así pueden tener lugar las clases con un máximo de normalidad y un mínimo de reglas.

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Ventilación regular y semáforo de CO2

Ventilación regular y semáforo CO2

Como complemento de la purificación permanente del aire, todas las personas que se encuentren en la habitación están obligadas a abrir las ventanas de las aulas para una ventilación forzada a partir de un valor de CO2 de 1000 ppm. Mediante el uso de purificadores de aire ambiental, esto no es absolutamente necesario para reducir la concentración de aerosoles. Sin embargo, también impide niveles excesivos de CO2 en el aire ambiental, que pueden limitar el bienestar y la capacidad de concentración. El contenido de CO2 se monitoriza según sea necesario (dependiendo del número de personas en la habitación) con el semáforo de CO2 monitor de la calidad del aire BQ30.

4 proveedores de seguridad para nuestros hijos.

  • Mamparas transparentes con borde protector circundante contra aerosoles.

    Evitan el riesgo directo de contagio por partículas de aerosol y hacen que se pueda renunciar en gran medida a las mascarillas en el aula

  • Purificador de aire ambiental TAC V+.

    Minimización eficaz y fiable del riesgo de contagio indirecto. Tiene sentido desde el punto de vista de la energía y es bueno contra el frío en las aulas.

  • Mascarillas de protección.

    Al salir de las zonas protegidas, al ir al descanso o al cambiar de habitación, la mascarilla buconasal da seguridad.

  • Semáforos de CO2.

    ¿Cuándo hay que volver a ventilar? Los monitores de la calidad del aire indican cuándo el contenido de CO2 y la concentración de polvo fino y partículas de aerosol en el aire ambiental son demasiado altas.

    Aquí encontrará conceptos de protección científicamente probados para escuelas e instituciones educativas:

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Control de infecciones en escuelas e instituciones educativas

Toda la información de la «Guía para la enseñanza escolar segura»

En la «Guía para la enseñanza escolar segura», disponible en formato PDF, podrá comprobar por sí mismo lo comparativamente sencillo que es implementar un concepto de higiene seguro en las escuelas. La guía contiene un «cómo» para la implementación del concepto de higiene para las escuelas recomendado por Prof. Christian Kähler, datos científicamente probados sobre los riesgos de contagio en el aula y soluciones técnicas para reducir al mínimo el riesgo de contagio en el aula. Descargue el PDF directamente aquí:

Ir directamente a la Guía para la enseñanza escolar segura

Principio de funcionamiento de la mampara protectora de metacrilato con borde protector circundante contra aerosoles

El borde protector contra aerosoles de la mampara protectora de metacrilato asegura que el flujo de partículas de aerosol se arremoline alrededor del borde. Eso provoca que las partículas de aerosol permanezcan más tiempo en el área de la persona infectada y se mezclen con el aire antes de ser rarificadas y separadas por el purificador de aire ambiental. En el caso de una mampara protectora SIN borde, las partículas de aerosol que chocan con las planchas de metacrilato fluyen sin obstáculos más allá del borde de la plancha. Esto permite que las partículas de aerosol potencialmente infecciosas se propaguen a la siguiente fila de mesas.

Explicado brevemente: Concepto de protección científico para las escuelas

En este vídeo, Prof. Kähler muestra cómo deben conformarse y equiparse las aulas para minimizar el riesgo de contagio directo e indirecto con el SARS-CoV-2.

Trotec/89